Formations des accompagnateurs sur les dispositifs CLAS

Le droit à l’éducation est un droit fondamental dans notre société.
L’école fait tout pour mener à la réussite les jeunes qui lui sont confiés. Pour remplir cette mission, quand le contexte est difficile, elle doit s’appuyer sur l’ensemble des coopérations qui s’offrent à elle. L’accompagnement à la scolarité joue ce rôle de complément et de partenaire de l’Ecole.

La tâche de l’accompagnateur exige une compétence fondée sur l’expérience, et notamment une bonne connaissance de l’environnement social et culturel immédiat, un bon degré d’information sur le fonctionnement de la scolarité, un sens aigu de la relation avec les enfants, comme avec leurs familles, et une approche interculturelle pour aider au mieux les familles issues de l’immigration. Dans le souci d’assurer une cohérence avec les activités scolaires et une complémentarité dans les apprentissages, l’accompagnateur doit avoir une connaissance des niveaux et des programmes correspondants afin d’adapter et différencier ses actions.

Afin qu’il existe une exigence de qualité au service des enfants et des jeunes les plus défavorisés mais aussi des familles les plus démunies, il est souhaitable que tous les dirigeants et animateurs provenant des différentes structures participant à l’accompagnement à la scolarité bénéficient d’un apport éducatif et pédagogique. Dans ce but, la Ligue de l’Enseignement du Val-de-Marne propose une formation afin de créer un lien entre les différentes structures éducatives et donner à chaque acteur de ce temps les outils et les ressources nécessaires.

Nos objectifs :
f Aider les « accompagnateurs » à réfléchir sur les enjeux de ce dispositif dans la lutte contre les discriminations
f Aider les « accompagnateurs » à être plus compétents dans l’accompagnement des familles afin que celles-ci
b puissent accéder pleinement à leur rôle d’acteur.
f Aider les « accompagnateurs » dans leur relation avec l’école pour que le dispositif s’appuie sur une
b concertation avec les enseignants.
f Avoir une meilleure connaissance et appropriation des objectifs et principes de l’accompagnement à la scolarité
b qui sont :

f faire de l’assiduité et la régularité un principe fondamental
f aider les enfants à s’approprier une méthodologie de travail
f développer le goût de la culture la plus diversifiée
f favoriser l’envie d’apprendre et le plaisir de découvrir
f aider à l’appropriation de la langue française pour les nouvellement arrivés.
f redonner confiance à l’enfant
f valoriser les parents dans leur rôle de premier éducateur

Nos contenus :
Formation « Clarifier les enjeux de l’accompagnement à la scolarité »

Module 1 : La Charte de l’accompagnement à la scolarité
f Connaissance de la Charte : ses objectifs, ses principes o Le rôle de l’accompagnateur. Les conceptions de leur
b fonction, leur rôle par rapport à l’institution, aux familles, aux enfants, et l’engagement du bénévole
f Quelques définitions : « soutien scolaire », « cours de rattrapage », « accompagnement à la scolarité»

Module 2 : L’Ecole, l’enfant, le dispositif CLAS, quelles relations ?
f Connaissance du système éducatif français : organisation de l’Education Nationale, fonctionnement de l’école,
b ses cycles, ses différents projets (école, établissement, circonscription, …)
f Quelles relations doit-on avoir avec l’école et pourquoi ? réflexion sur les demandes Education Nationale, sur
b les objectifs de l’accompagnement à la scolarité et sur la complémentarité des deux.
f Actions possibles pour établir un lien avec « l’Ecole » : le carnet de liaison, des espaces et temps « rencontre »,
b échanges de pratiques

Module 3 : La famille, l’enfant, le dispositif CLAS, quelles relations ?
f La relation Ecole/Famille : « Pourquoi est-elle difficile ? » :
f Quelles actions possibles avec les familles et pourquoi? Comment les aider dans leur rôle de principal acteur ?
b réflexion et échanges de pratiques
f Les effets de la relation parents/enfants sur les apprentissages
f Connaissance de l’enfant et de l’adolescent : Les rythmes de vie et les besoins, l’apprentissage chez l’enfant,
b l’importance du jeu et de la verbalisation.

Module 4 : Séance et aide méthodologique
f Animation d’une séance : son organisation (matérielle, temporelle, structurelle…).Le rôle des
b « accompagnateurs ».Les techniques d’animation (groupe, tutorat, ….)
f Activités possibles autour de la méthodologie: apprendre une leçon, apprendre à s’organiser, échanges de
b pratiques

Module 5: Différentes activités pédagogiques
f Des activités langagières, des activités de lecture, des jeux mathématiques

Module 6: Différentes activités culturelles
f Exemples de projets culturels menés dans les différentes structures d’accompagnement

Module 7: Lutter contre les discriminations dans nos actions
f De quoi parle-t-on ? Définition, inventaire des discriminations possibles
f Veillons à ne pas être discriminant ! réflexions sur nos pratiques.
f Comment agir ? Actions possibles avec les enfants, avec les familles, avec les institutions

Module 8 : Le projet et son évaluation
f Apprentissage de la démarche de projet
fUn travail en partenariat : Action REAP, action de soutien à la parentalité, alphabétisation…, comment lier ces
b actions avec l’accompagnement à la scolarité afin d’avoir un projet cohérent ?
f Le diagnostic et l’évaluation : quelles utilités ?
f Des outils pour évaluer : la grille du dispositif CLAS

Contacts Catherine SEGUENOT - Formations délégués et accompagnement à la scolarité
Tel : 01 43 53 80 21 - cseguenot@ligue94.com

Virginie CARIE - Formations délégués
Tel: 01 43 53 80 15 - vcarie@ligue94.com